深圳市學堂科技有限公司(圖)、微課發(fā)布軟件、微課發(fā)布

時間：2016-03-04作者：深圳市學堂科技有限公司瀏覽：149

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  詞條說明

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  微課只講授一兩個知識點，沒有復雜的課程體系，也沒有眾多的教學目標與教學對象，看似沒有系統(tǒng)性和全面性，許多人稱之為“碎片化”。但是微課是針對特定的目標人群、傳遞特定的知識內容的，一個微課自身仍然需要系統(tǒng)性，一組微課所表達的知識仍然需要全面性。同時也為便于*教師對微課分類的理解和實踐開發(fā)的可操作性！ 微課助手 用于以學生作為學習的主體，通過學生獨立的分析、探索、實踐、質疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學習目標

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  微課助手內容開發(fā)是一個較為復雜的系統(tǒng)工程。其建設模式一般有“征集評審式”（面向教師個人）和“項目開發(fā)式”（面向學校和機構）。區(qū)域性微課資源建設一般要經(jīng)過宣傳發(fā)動、技術培訓、選題設計、課例拍攝、后期加工、在線報送、審核發(fā)布、評價反饋等環(huán)節(jié)，才能確保其質量。 微課助手的交流與應用是微課建設的較終目的 微課助手通過集中展播、*點評和共享交流等方式，向廣大師生推薦、展示優(yōu)秀獲獎微課作品；定期組織教師開

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  “微課發(fā)布平臺”選取的教學內容一般要求主題**、指向明確、相對完整。它以教學視頻片段為主線“統(tǒng)整”教學設計（包括教案或學案）、課堂教學時使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學反思、學生的反饋意見及學科*的文字點評等相關教學資源，構成了一個主題鮮明、類型多樣、結構緊湊的“主題單元資源包”，營造了一個真實的“微教學資源環(huán)境”。 這使得“微課發(fā)布平臺”資源具有視頻教學案例的特征。廣大教師和學生在這